借助易加学院，优化数学课堂练习的设计与实施

作者：殷晓艳

来源：小学教学研究, 2022, (09): 66-74.

• 易加学院
• 小学数学
• 个性练习

随着信息技术的不断发展、新课程改革的不断深入和“双减”政策的落实，学生对个性化学习的要求越来越高，这也是教育的发展方向和趋势。针对当前练习的内容“统一要求多，自主选择少；结果唯一多，答案开放少”、练习形式“笔头作业多，操作实验少；独立作答多，合作完成少”、评价方式“标准划一多，多元评价少；单向评价多，多维互动少”的情况，我们尝试借力园区“易加学院”：让练习内容可选择，实现自主性、加强互动性、凸显层次性；让练习形式变丰富，体现个性化、促进探索性、凸显开放性；让练习评价变多元，体现多样性、促进及时性、凸显差异性。优化数学课堂练习的设计与实施，满足学生的需求，激发学生的兴趣，激活学生的思维，让每个学生都能通过数学练习产生获得感。