数学学习自我效能感对中学生的数学学习行为有着控制和调节作用，部分中学生存在对“过去的我”的分析不合理，对“现在的我”提升不认真以及对“未来的我”的预测不积极的问题。针对以上问题，教师可从以下三个方面进行干预：实施归因训练，引导学生合理分析“过去的我”;传授学习策略，帮助学生有效提升“现在的我”;进行团体辅导，协助学生积极预测“未来的我”。
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