<正>一、问题的提出2013年10月笔者有机会零距离接触国际学校的课堂,发现国际学校多为主题式学习,课堂上大部分时间都是学生自主学习,采用了探究式和小组合作学习的形式,教师教授的时间只占20%-30%,更多地关注培养学生获取知识的能力,学生通过这些能力再自主学习知识,真正地体现了个性化学习。从参加教研活动和教师访谈中笔者发现,国际学校教师采用了逆向教学设计的备课
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