作者以大学生属性和抗疫实践参与情况作为自变量,以党员身份认同情况作为因变量来分析大学生参与抗疫实践对学生党员身份认同的促进作用,结果显示,疫情期间参与抗疫实践情况、抗疫前线志愿者报名意愿两个变量均具有统计显著性,表明抗疫实践有助于促进大学生党员的身份认同。文章认为应当重视构建学生党员身份认同的实践路径,建议重视课程实践,积极开展劳动教育,将"三全育人"要求落实到实践教育环节。
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