基于创设技术需求环境的课堂教学的研究构想来源于社会心理学家马斯洛的人性需求层次理论的高级阶段——自我实现需求。课堂教学的主导者(教师)要精心构思、设计、规划好各种技术需求的环境,使学生乐在其中,在自主学习、合作探讨、师生共评中实现自我超越。