中国教育制度性话语权的变迁与重构

作者：袁利平; 靳一诺

来源：学术探索, 2020, (10): 141-148.

• 教育发展
• 话语权
• 制度性话语权
• 话语权重构

新中国成立以来,中国教育制度性话语权以理论认知及教育实践为原始条件,其发展完善遵循生成机制,社会作用的发挥遵循转换机制。制度性话语权的变迁逻辑在纵向时间维度上历经话语形成、身份确认、体系成熟、权力辐射及引领建设五个阶段;横向维度以理念创新与概念界定、是非评判与议题提出、规则解释与机制构建层面演进。新时代中国教育制度性话语权重构的路径不妨从以下五个方面着手:话语资源转型向国际社会资本的开发;对于制度性话语权的内涵解构应当以"人类命运共同体"为核心;在多元化的传播方式之下鼓励官方与民间话语的碰撞与积极传播;在对外输出中国教育话语的同时警惕西方设置的话语陷阱;在自身建设的同时丰富世界教育范式是提升中国教育制度性话语权的筹码。

• 单位
  陕西师范大学; 教育学院