问卷针对西藏地区九年级化学实验教学现状进行调查。调查总结果表明,实验的开出率、学生分组实验的使用频率、教学中对学科基本思维"宏观—微观—符号"的关注度均需要提高;教师的实验教学态度以及对实验基本价值的认知良好;而耗材类保障条件、实验员的履职能力、任课教师关于实验深层次价值的认知、实验教学组织管理能力、相关教法学法等方面的不足,是主要的制约因素。同时,差异化分析结果表明,地域差异不可忽略。
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