当下学生阅读的单篇文本,多数基于教材或者课外阅读书本,文章零碎,体裁凌乱,对于学生的审美鉴赏能力和人文底蕴的形成帮助不大,对于孩子的语言积累和习作示范作用意义不明。基于此,在阅读教学中进行了一系列名家名篇群文阅读的尝试,探索、总结了比较式阅读、聚焦物象、主题式探讨、思维的递进等行之有效的策略,实施之后,学生阅读与习作水平进步明显。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
