该文运用《大学生学习注意稳定性量表》进行测查,探讨医学高职生注意稳定性现状及特点,提出相应的对策。结果显示:医学高职生的注意稳定性比中等水平略高。在注意稳定性总分、阅读注意及注意控制感因子上,存在显著的性别差异,在阅读注意和注意集中两个因子上存在年级差异。注意控制感因子存在显著的专业差异。教师要注重性别差异、年级差异和专业差异,采取不同的教学策略,以提升学生的注意稳定性水平。
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