思辨能力的培养是高等教育的根本任务,也是大学英语教学不可或缺的一部分。作为思辨能力两大维度之一的情感因素,对学习者运用和发展个体的思辨能力起到重要的补充和促进作用。隐性知识中的情感因素对学生的二语习得乃至整个大学英语教学产生重要的影响。文章从教学实践出发,以培养思辨能力为导向,探讨充分调动积极情感因素以促进思辨能力和语言能力、提升大学英语教学效果的有效方法和途径。
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