基于微课的翻转课堂在高职护理专业生理学教学中的实践

作者：秦永亭^*; 王晓君; 陈勤; 陈培; 王士珍; 张晓蕾

来源：中华全科医学, 2018, 16(11): 1910-1912.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.000520

• 翻转课堂
• 微课
• 高职护理
• 生理学

目的鉴于传统的生理学教学模式课堂教学效果较差的现状,探讨以微课为基础的翻转课堂教学模式对生理学教学的影响,以便进一步提高高职护理专业生理学的教学效果,并为以后的教学和基于微课的翻转课堂教学模式的研究提供参考和借鉴。方法以江苏护理职业学院2016级高职护理专业108名学生作为研究对象,按随机数字表法随机分为对照班(54人)和实验班(54人)。实验班(9组,6人/组)采用基于微课的翻转课堂教学模式,对照班(9组,6人/组)采用传统教学模式。基于微课的翻转课堂教学模式主要采取4个步骤:教师课前准备、学生课前自主学习、课中研讨、课后巩固。完成教学后,对2个班采用相同的考卷进行期末考核,统计分析考试分数,同时用调查问卷评价教学效果。采用SPSS 19. 0统计软件处理所有数据,组间均数比较用t检验,计数资料用χ2检验。结果实验班学生的期末考核平均成绩[(80. 96±10. 48)分]明显高于对照班[(71. 72±13. 11)分],差异有统计学意义(P <0. 01)。与对照班相比,实验班学生的学习兴趣(P <0. 05)、学习主动性(P <0. 01)、知识理解能力(P <0. 01)和学习效率(P <0. 01)均得到显著提高。结论基于微课的翻转课堂教学模式可有效提高生理学的教学效果,有利于提高学生的学习兴趣、学习主动性、知识理解能力和学习效率,因此该教学模式值得进一步研究和推广。

• 单位
  江苏护理职业学院