从教学实践中可以知道，教学过程通常需要通过教师、教材和学生三方面配合来完成。如果以学生为教学活动的核心，一切教学目的都是为了方便学生学习，教师就应该意识到并具有一种“课程边界”的思维。这种思维可以解决教材和教学的矛盾之处。本文提出了课程边界的概念并分析了其含义，阐述了课程边界思维在教材中的体现并举例进行了说明。
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