麻省理工学院、清华大学和中国矿业大学的人才培养理念和化工类专业本科生培养方案的比较结果显示，这三个高校在执行工程教育专业认证标准的形式上已达到等效要求，但在贯彻三大核心理念的内涵上还有很大差异。为进一步促进我国普通高校工程教育的发展，需要将“以学生为中心”“成果导向”和“持续改进”的理念从形式向内涵升华，落实教育主体责任。
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