本研究以扎根理论为指导，聚焦高职学前教育专业学生学习幸福感，对26名高职学生开展质性访谈，运用NVivo11质性分析软件对访谈资料进行三级编码，构建出本研究的实质理论：高职学前教育专业学生的学习幸福感是由个体、家庭、学校、社会共同影响的。继而得出研究启示，即个体夯基，提升学习品质；家庭垒台，加固情感支持；学校立柱，优化人才培养；社会架梁，稳定行业现状；从而筑稳学生学习的“幸福之屋”。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
