文本解读的"答案"是多元的,学生在阅读中存在深度与广度的欠缺。教师要基于"三维时空"进行经典阅读教学,引导学生因循作者与读者对话的阅读历史脉络,从原创时空、历时时空和现实时空三个维度,探寻文本意义,深化阅读认知,建构起深度阅读教学模式。