笔者立足课题研究，通过对宁德市89名高中数学教师开展高三数学微专题复习教学的相关情况进行调研后发现，部分教师在开展高三数学微专题复习教学时，依然存在基础知识碎片化，关联内容之间缺乏整体建构；问题偏离能力视野，问题解决过程缺乏能力发展规划；问题解决浮于表面，解后反思缺乏思想方法统领等不足。文章首先对高三数学微专题复习进行概述，并针对传统高三数学微专题复习课存在的不足，提出基于新课程理念的高三数学微专题复习高效教学的策略，以期打造高三数学微专题复习课新样态，进一步推动高中数学教学改革。
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