明确四种定位，让略读课文教得更精准——以《我的“长生果”》为例

作者：刘静

来源：语文天地, 2022, (12): 20-22.

<正>统编版教科书在编排中体现了鲜明的融通性、整体性原则，每一个单元的选文以及相关的助学系统都不是孤立存在的，都共同指向单元的“人文主题”和“语文要素”。这种“整体性”集中体现在不同课文类型所承载的不同教学价值点上。其中，“三位一体”的模式将精读课文、略读课文和整本书阅读构建成为有机整体。“略读课文”教学力求自主性、开放性、融通性，教师不能打着所谓“自主阅读”的幌子，将它看成可有可无的形式，而应该明晰统编版教科书设置“略读课文”的独具匠心。