写作是以语言文字表现思考,同时也促进思考,具有学习性,是一个言语认知与表现的活动过程。局限于终点的篇章性写作及评价,很难触及学生具体写作困难。当前中高考写作及中学作文教学的实际是篇章性写作及评价,因而写作评价需包含篇章性评价。写作活动就需有思考点表现、拟写提纲、形成初稿及篇章修改等步骤,需有阶段性写作表现及其能力,可分步骤针对写作阶段性能力组织评价,转变教学方式,促进学生积极诊断、反省、调整,探索写作方法,实现写作能力的提升。
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