比较：阅读教学模块化设计的有效策略——以统编教材三年级上册《父亲、树林和鸟》为例

作者：鹿珊; 张珠飞

来源：小学语文教师, 2022, (10): 42-45.

<正>阅读教学水平的高低，主要取决于解读教材的能力、把握学情的能力和教学设计的能力。实践表明，前两种能力提升相对快一些，第三种能力提升相对慢一些。不少成熟型教师解读教材头头是道，结合对学情与课标的把握也能确定适切的教学目标，可是一到课堂操作就零散了、琐碎了，