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摘要
目的:探究在创伤骨科护理教学中采取以问题为基础教学法(PBL)联合对比性护理查房的效果。方法:从2020年2月至2021年2月在广东省中医院创伤骨科实习的护生中抽选60例,采用数字随机分配法将其均分为两组。观察组30例接受PBL联合对比性护理查房护理教学,对照组30例接受常规PBL护理教学,对比两组护理教学效果。结果:实习前,两组护生护理理论知识、护理操作技能成绩差异无统计学意义(P>0.05);实习后,观察组护生护理理论知识、护理操作技能成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组护生团队协作能力、临床反应能力、临床思维能力、护患沟通能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组护生教学满意度、学习兴趣度评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在创伤骨科护理教学中采取PBL联合对比性护理查房能够提高护理教学质量,提高护生的理论与实践水平。
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