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摘要
我国中小学卓越教师培养的话语研究与实践探索已历经十余年。“卓越课程”是卓越教师培养对课程的应然之义，教育强国建设背景下“卓越课程”需要进一步正本与形塑：儿童主体与社会本位双重超越的课程理念是卓越课程之“本”；强化“教”文化与体现现代性的课程逻辑是卓越课程之“道”；融合化目标与精益化评价的课程策略是卓越课程之“术”。“卓越课程”表现为一种开放、发展的形态，既有目前高校一流本科课程的精神和追求，又具有教师教育课程的自我灵魂与旨趣。
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单位衢州学院; 广西民族大学
