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摘要
计算思维虽已成为研究热点,但对其概念的研究缺乏系统化的分析。从现代计算机科学发展历程的探索中可以发现,计算思维概念孕育于计算机科学寻求独立的过程中,萌芽于计算机教育思潮不断演变的进程中,成型于计算科学获得科学界认可之时。对计算思维概念的不断争论表明,需要综合计算学科、普适化和认知发展三个视角来深刻认识计算思维教育。当前值得重点关注的关键问题有:计算机科学家尚未就计算思维的关键要素达成一致;对计算本质理解的更新会影响计算思维的内涵;推动计算思维普适化面临诸多困难和质疑;计算思维价值的体现应该是多元化的;计算思维的个体认知发展有了初步的探索;计算思维的社会性发展研究引发更多教育深层问题。推动计算思维教育在中国的发展,需要解决特殊国情对发展策略的影响、课程与教学难成体系、实践与研究脱节等问题。
