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摘要
文章通过对线上、线下任务前后孤立型形式聚焦教学(IsFFI)实验数据的分析，考察了学习时长、动机、态度及反馈方式等因子对4组被试习得英语完成体效果的影响，进而探究了线上、线下教学环境影响高校英语专业学生英语完成体习得的效果差异。结果显示，4组被试习得英语完成体时，学习时长因子对线上两实验组影响显著，对线下两控制组影响不显著；动机、反馈方式和态度因子均不受线上、线下教学环境制约，但动机和反馈方式对4组被试习得完成体均具有显著影响，态度因子仅对线上任务前IsFFI组影响显著；4组被试组间习得效果差异显著，但线上任务后IsFFI组被试的组间、组内后测均值比最高，说明线上教学环境中任务后IsFFI教学法具有显著效果。
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