基于“四个理解”的创新说课案例及其思考

作者：金红江

来源：中学数学教学参考, 2020, (11): 69-72.

• 说课
• 四个理解
• 创新

以"平面直角坐标系"的教学为例,在"四个理解"(即理解数学、理解学生、理解教学、理解技术[1])的基础上进行说课流程和表达方式的构思,促进教师对具体教学内容的深入思考。由此认为,基于四个理解的说课设计有助于教师理解并把握说课的核心价值,体现教研活动对教师专业发展的促进作用。