小学音乐中高年段大小调色彩分辨与欣赏的策略研究

作者：张恒恒

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2019, (17): 8.

• 关系
• 大小调色彩分辨
• 体验
• 自主学习

目前,小学阶段所接触的音乐多以大调为主,学生对于大小调的区分相对欠缺,随着学段的不断增高,越来越多的音乐基础知识需要学生掌握。因此,在小学阶段,教师应引导学生在律动中感受到音乐情感变化,达到理解。只有这样,学生在步入初中后,才能更加轻松地将音乐术语加以运用。