“双新”实施背景下，地理学科更加注重学科核心素养的培养与测评，怎样设计指向素养评价的任务是目前亟待研究的课题。与地理知识和技能不同，地理学科核心素养是个体内在的高阶思维，无法使用传统指向知识点的命题模式来测评。本文提出应在准确把握地理学科核心素养内涵和表现的基础上，发掘真实情境与地理学科核心素养的结合点，基于真实情境，设计评价任务；设置合适的初始条件和设问方式以拓展任务解决空间，提供引发不同水平地理学科核心素养表现的可能性；依据课程标准对学科核心素养水平的划分制定评价标准。
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