“双减”背景下，减轻儿童学习负担的最主要途径就是提高课堂教学质量。数学练习课往往更关注对方法和技能的训练，缺少对思维的关注和发展。基于以上问题，练习课应基于儿童认知，激发练的动力，丰富练的过程，评价练的结果。
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