建构主义者认为，知识并不以实体的形式存在于主体之外，而是代表对客观存在世界的一种解释，不同的个体会有不同的认知结构。这一理论有助于促进儿童博物馆的科学教育。但就目前发展状况而言，我国儿童博物馆科学教育仍存在许多不足。基于此，本文对皮亚杰建构主义以及陶行知科学教育思想进行了简要的阐述，以期为我国儿童博物馆科学教育提供帮助和借鉴。
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