复习课肩负着查缺补漏、系统化整理、巩固发展的重要责任。与新授课相比，复习课少了些新鲜感；与练习课相比，复习课少了些成就感。复习课的特性容易让同学们在课堂上产生一种倦怠情绪，还容易让优等生和学习能力相对较差的学生形成两极分化的局面。让同学们在复习课上保持积极的学习态度，共同实现知识的系统化整合，是让复习课程发挥重要的探究性效益的基本目的，也是一种的比较有效的复习课教学方式。
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