悬疑教学：缘事析理中培养学生的理性思维——以“古代手工业的发展”一课为例

作者：张伟涛; 陈洪义

来源：现代中小学教育, 2020, 36(09): 32-36.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2020.09.008

• 悬疑教学
• 缘事析理
• 理性思维
• 历史
• 中学

生疑、探疑是学生学习过程中知识结构形成和迁移内化的重要手段。悬疑的历史课堂,能在较短时间内激发学生的学习动机,让他们心中有疑,并虑有所得。悬疑教学,围绕教学主题,教师引疑诱学,学生探疑启思,让课堂疑问丛生,在释疑析理中追疑生悟,最终为课堂的深度学习注入生机和活力。