在进行了一系列对于高中信息技术课程设置的研究,以及教学情境的研讨得出的结论的基础上,我们发现:对于学生的差异和教师在学习情境分析中存在的问题,对不同层级的高中信息技术教育编制实施模版。通过对比不同层次的学习,引导教师明确特征分析工具和学习方法部分,分析方法和结果分析所提出的干预策略,可以真正为教师提供操作工具,帮助教师从行为层面进行差异化教学。
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