传统的高三复习课往往是将以前所学的知识进行简单的堆砌与重复,这种课堂往往让学生觉得枯燥乏味,在高三复习课上合理运用变式教学能帮助解决这一问题.笔者对"定义法求轨迹方程"进行教学设计,通过变换例题的条件,帮助学生掌握问题的通性通法,从而提高复习课教学的有效性。
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