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摘要
基于参与区域教育质量监测的25 969名H省Z市与T省P市八年级学生的测试数据,探讨八年级学生数学学业成绩及其影响因素.结果发现:八年级学生的数学学业成绩在性别、户籍、进城务工子女、独生子女上存在显著差异,在学校性质、学校地域、学校学制上存在显著差异.同时,八年级学生的数学学业成绩与其数学兴趣、学生可视化学习方式、认知激活策略、问题解决毅力呈显著正相关,与其数学焦虑呈显著负相关.为了提高学生的数学学业成绩,鼓励开展针对性的教学指导,创设积极的学习环境,探索有效的教师问题解决教学行为,倡导不同地区建立合作学习共同体.
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