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摘要
鉴于师范生在教学实习中一般性能力与专业能力发展方面的差异,探索了在限制条件下教学实习驱动机制的创新路径。在分析当前教学实习中任务驱动的限制后,主张以专业驱动激活师范生对专业本质的认识,提升自主成长的动力。以此为原则,提供了一些实习指导工作建议:用直接行动来拓展实践经验,用专业反思来提升实践品质,用专业共同体来激活理论与实践、规则与经验的联结。最终让教学实习成为师范生获得专业能力、走向教师职业的一个积极起点。
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单位南宁师范大学; 教育科学学院
