亲社会行为可以促进人际交往关系的和谐与亲密。小学阶段是塑造人才的关键时期，教师在开展教学活动时应注重培养小学生的亲社会行为。文章作者分析了小学生的认知水平、行为规范和学习环境对亲社会行为产生的影响，并提出了“从信息加工模型入手，加强情感认知训练”“创建国学经典文化环境，发展亲社会行为”“确立亲社会行为规则规范，强化行为训练”等策略，以培养小学生的亲社会行为能力。
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