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摘要
国家认同教育既要达到族群认同的目的，也要指向对国家认同的共享。加拿大国家认同经历了从同化、融合到多元文化主义的政策变迁，逐步摸索出族群认同与国家认同之间的妥协与交融之路。近年来，加拿大中小学尝试在课程设计中融入原住民理念，并发展出会话圈、合作学习、故事教学等适应原住民文化的特色教学法。通过田野观察以及与加拿大教师共同建构并实施《原住民文化与加拿大认同》大单元教学课程框架发现，多元文化政策下的加拿大中小学国家认同教育旨在让非原住民学生与原住民学生在课程活动中达成对原住民文化与历史的理解与共识，通过族群认同促进国家认同，增强各族群的凝聚力。在此过程中，教师作为教学进程的引领者，着重培养学生的批判性思维和积极参与公共事务的意识与能力；立足于真实的生活情境，特别是通过合作与对话促进学生对少数族群文化的理解和对国家发展方向的确认。
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单位高等研究院; 北京师范大学; 北京教育学院
