翻转课堂下政治自学质疑阶段对学生评价的策略研究

作者：宫麦香

来源：华夏教师, 2021, (32): 29-30.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2021.32.008

• 素质教育
• 翻转课堂
• 自学质疑
• 学生评价

针对当前我校实施翻转课堂的实际，本文介绍了教师在自学质疑课上设计了不同层次的评价标准，采用自评和互评相结合的方式，让学生成为评价的主体，调动学生的积极性。具体评价标准的制定使学案设计更加规范，其中师生互动环节的设计既促进了课堂交流的深入，又发挥了评价激励机制的助力作用。在实践过程中，课堂气氛积极活跃，学生的课堂参与度大大提高。