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摘要
共情技术自问世以来,被心理咨询师普遍采用,效果显著,吸引了广大教师群体在教学中运用共情技术。笔者借鉴卡尔·罗杰斯的共情理论提出了"养成倾听习惯,体验学生思维过程;描述学生想法,做到角色换位;师生共同探讨,引领学生走出困境"共情教学三步走模式,它可以帮助我们在高中经济生活教学过程中更好地理解学生、发现存在的问题并解决问题,使学生恢复学习的主体地位,在共情探究中自我成长,从而实现教学目标,促进学生政治素养的提高。
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单位湛江市第二中学
