传统的农村初中物理教学比较重视教学进度,每节课都是为了丰富学生的知识储备所服务的,存在"一刀切"的教学问题,并不能真正促使学生的异步发展。因此,农村初中物理教师要采用分层教学法来改善教学策略,关注每一个学生的个体需求,组织差异性教学活动,让各层学生均可实现长远发展。本文将从综合整理学情,科学划分层次结构;坚持学情分析,科学设计分层任务;积极观察学生,科学布置分层作业;完善学情总结,科学推进分层评价三个角度来分析农村初中物理教师应该如何落实分层教学法。
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