所有语文课堂都涉及到语用,语用即指语言文字的运用,听说读写都包含在其中。某种角度而言,语文课都是语用课堂。但语用也有高效和低效之分,如果课堂仅停留在对课文内容的理解分析,以及碎片化的随意的问答和讨论中,那么学生的语言运用实践效果将大打折扣;相反,如果语言文字的运用是在一定的生活情境中,或紧扣语境进行积极又有思维品质的语言构建,这样的语用课堂才是高效的。本文尝试从"高效语用课堂"的提出及其基本特征、构建高效语用课堂的策略以及实践成效三个方面来阐述。
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