网络信息化环境下高职院校学生有效学习影响因素及对策研究

作者：赵海萍

来源：吉林省教育学院学报, 2020, 36(09): 143-146.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.033

• 网络信息化
• 高职院校
• 有效学习
• 影响因素
• 模式

网络信息化极大地促进了高职院校人才培养观念的转变、教学模式的变化、学习方式的多元化等一系列变革,学生的学习成效已成为衡量高职教育质量的重要指标。调查表明,网络信息化环境下学生的有效学习状况不容乐观。网络环境下高职院校学生的有效学习状况受到诸多因素的影响,包括学校对学生有效学习的质量效果关注不足、学生学习动力不足、教学理念和教学模式没有发生根本转型、传统的课堂评价方式忽略了基于学习过程的学习效果评价等。结合网络信息化环境对有效学习的新特点和新要求,高职院校应加强对学习质量效益的关注,从新型教学管理理念、教学模式、教学设计、学习模式及学习评价模式等方面构建系统化的高职院校学生有效学习模式,这对于促进信息化与教育教学的深度融合具有重要的理论意义和现实意义。