<正>教材是课程专家、教师乃至学生等人的"生命·实践"智慧的结晶,是数学课程理念、课程目标的直接外化,更是师生展开教与学的最有效的载体。尽管教材不是唯一的课程资源,但无可否认的是,教材是最重要的课程资源。领会教材的编写意图、目的、结构,是教材解决的基本要义。一、"还原化"解读,展现教材知识诞生过程在数学教材文本的解读过程中,教师不仅要关注知识,更要关注知识背后的历史,关注知识的诞生背景,关注知识
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