<正>数学复习课的教学如何能达到事半功倍的效果,一直是一线教师乐于探究和不断追求的目标.虽然许多教师已越来越重视学生的主体地位,对知识点的回顾以提问的形式呈现,对例习题的讲解以一题多解、一题多变的形式设计,对知识与方法的归纳总结以学生在教师主导下回答问题的形式展开,但这样的教学方式显然己经不能满足学生自主发展的需求.笔者认
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