学生数学学习之“序”是开放性、灵动性的。在小学数学教学中，教师要把握数学学科本体之序，把握学生认知之序、活动之序、思维之序，让学生的数学学习真正、深度、灵动、高效发生。教师要致力于推进学生“有序”“有向”“有法”“有道”的数学学习，要善于处理好学生数学学习“有序”与“无序”的辩证关系，引导学生从“无序性”学习过渡、发展、提升到“有序性”学习，不断提升学生的数学学习效能，让学生的数学学习能力最大化、持久化。“有序”与“无序”构成了学生数学学习的规定，构成了学生数学学习的闪亮“坐标”。
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