基于实验的概念深化学习研究——以“光合作用”为例

作者：蒋迪松

来源：新课程, 2020, (46): 131.

• 实验教学
• 核心概念
• 光合作用

教师在讲解抽象的生物学概念时往往觉得困难,而实验教学可以化抽象为具体,激发学生的学习兴趣。以浙科版教材必修一第三章第五节"光合作用"为例,让学生通过一系列实验,自然生成"光合作用"这一核心概念,来实现实验教学与生物学核心概念的有效整合,让生物课堂教学成为一潭活水。