基于扎根理论研究方法，以湖北省两所国家优质高职院校服务教师培训项目实践为研究案例，通过数据收集和编码发现了教师培训项目供需错位、赋能成效欠佳的成因，即沟通协调不畅、组织设计不精、队伍建设不强和评价激励不力。针对问题，初步构建了高职院校服务教师培训项目机制模型。
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