基于无人车地理环境采集平台的项目式学习——以“校园微气候研究”为例

作者：高青; 李静思; 谢胜楠; 汪玲

来源：中小学数字化教学, 2020, (09): 28-32.

<正>积极利用地理信息技术,优化地理教学方式,促进信息技术与教育教学深度融合,增强学生的地理实践能力,这是当前地理教师更好开展教育教学活动亟须思考的重要问题。传统地理课堂的"以教材为教学资源""学习情境由教师选取""学习评价结果主要由做题训练产生,以结论覆盖学习的过程与方法"等弊端已不能满足中学地理课程改革需求,教师要创设真实的地理教学情境,为学生提供必备的获取地理信息的手段,亲身体验地理知识产生过程。为此,我们在校内、校外积极开发体验式教学