对于初中数学,我们的教学不能仅仅盯着知识这一结果,还应引导学生发现知识的形成过程,创设具体的情境,引导学生应用知识解决实际问题,在教学中渗透数学思想方法,培养学生的数学素养.本文结合反比例函数图像的研究,对过程教育的实践课堂进行思考与点评.
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