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摘要
在我国，创新型人才汇集最多的是高等学校，高校是创新人才培养的重要基地。从系统协同的角度解读工科大学生创造力，结合创造个体的价值观、人格、能力等素质特征，以创造结果为导向，提出创造力的整体定义框架，并解析出工科大学生创造力系统的两个向性（内向性、外向性）和六个维度（创造性环境、创造性成果、创造性价值观、创造性人格、创造性能力和创造性知识），依据此构建了工科大学生创造力三层次模型。通过模型结果分析，从六维协同角度提出优化措施：即在高校中建设有利于工科大学生发挥创造力的环境，加强以核心价值观为引领的创造性价值观培育，改进教育教学方法塑造国内工科大学生创造性人格，锻炼思维集成能力提升工科大学生创造性能力，构建合理的工科大学生知识结构，注重工科大学生创造力成果检验。
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