小学阅读教学中,由于历史和客观因素的共同制约,形成阅读教学的"枷锁"。教师在课堂上,拿上参考资料,要把作品的时代背景、作者介绍、分段分层、分析写作特色等一路介绍下来,生硬地肢解作品。在这样的阅读教学中,学生接受的是教师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。语文阅读教学必须去掉枷锁还原本真语文,教师要转变教学观念,从不同视角展开教学设计。这样才能激活学生主动自主阅读意识,提升阅读教学品质。
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